1. Individen
-
Lektionsaktiv
och egen scenarioplanering
Mål: Att söka träna elevens
självbild och att sätta realistiska mål
Metod: Diverse lärarledda
lektioner (alt. PPT på nätet med mail respons) som avslutas med en egen
producerad scenarioplanering.
Bilder som får en att fundera! Fler bilder kring hjärnans sätt att fungera...
2. Pedagogiska teorier
-
Inläsning och
grupparbete+analys
Mål: Att eleven med hjälp av
nyvunna kunskaper om användbara pedagogiska teorier har en bredare egen
pedagogisk plattform. Metod: Individuell inläsning av tilldelad/vald teori och redovisning av kunskaper i tvärgrupper utifrån frågan ”Hur ska ledaren vara inom den ”skolan”. Tvärgruppen analyserar därefter tillsammans utifrån frågeställningarna ”vilka skillnader/likheter i ledarskapet finns det mellan teorierna”.
3. Ledare i samhället
-
Intervjua och
informera
klassen
Mål: Att eleven uppnår ökad förståelse för ledarrollen och vanliga utmaningar för ledaren i dagens samhället. Metod HT: Att utifrån några lektioner/PPT (90-talskrisen, stress, utbrändhet, lönesättning och organisationsförändringar) ge eleven möjlighet till ökade kunskaper om ledarrollen.Eleverna intervjuar en valfri (ej släkting) ledare i samhället kring ovan problematik och informerar därefter klassen om slutsatserna från intervjun. Det blir presenterat som en information/ett tal till klassen!
Ledaren - Samhällets utmaningar Det är viktigt att förstå hur samhällets krav på organisationer förändrats och därtill närliggande fenomen såsom konflikter, stress och utbrändhet. Att studera detta teoretiskt i böckerr hjälper en del men att intervjua folk som talar utifrån verkligheten ger ännu bättre förståelse.
Planering av resterande delen av Ledaren del 2, HT06
4. Gruppens utveckling
-
Lektionsaktiv och skriftlig
reflektion
Mål: Att eleven uppnår en
ökad förståelse kring grupputveckling och sin roll i den egna
grupputvecklingen.
Metod: Att utifrån
lektioner/PPT på nätet (film om grupptryck, FIRO, Gardners 8 intelligenser,
diverse OH, teorin om hund/uggla/lejon) ge eleven underlag för egen skriftlig
reflektion kring sin roll i grupp. Eleven uppmanas att använda rikligt med
exempel från verkligheten, maximera textens omfattning och analysens djup.
5. Du som ledare - Planera och leda en gruppaktivitet
Mål: Att öva elevens färdighet att själv planera en aktivitet och leda gruppen på ett animerande, livfullt/medryckande sätt.
Metod: Eleverna redovisar sedan vilken typ av aktivitet de vill leda och planerar, vid givet datum leder sedan eleverna sin aktivitet.
Betyg i Pedagogiskt ledarskap
Betygsunderlag och bedömning:
Eleven ska bli åtminstone godkänd på alla moment
för att erhålla betyget godkänd. Man kan bli godkänd genom närvaro vid momenten
samt inlämning av ”scenarioplanering”, ”intervju-PM” och ”skriftlig reflektion
kring egen roll i grupp”.
För att bli väl godkänd på kursen så skall alla
momenten genomföras och en majoritet av dessa uppnå VG kvalitet. Minst 3 väl
godkända moment.
För att erhålla betyget MVG på kursen skall alla moment utföras och en majoritet uppnå MVG kvalitet. Minst 3 mycket väl godkända moment och övriga måste vara tydliga VG.
Nyckelorden vid bedömning av betygsunderlaget: Uppvisade kvalitativa förmågor studeras
-
Analys (inläsning,
skriftlig/muntlig analys, skriftlig egen reflektion, scenarioplanering)
-
Animerande ledare
(Lektionsaktiv,
grupparbete, leda, informera)
-
Självständig
(planering, deadline, intervjua, forska, inläsning)
Eleven uppmanas att ta till sig varje uttalat ord,
förstå dess innebörd och kommunicera med handledaren.
Mitt personliga mål är att du ska ha en god upplevelse av
pedagogiskt ledarskap under kursen. Tacksam för konstruktiv
feedback! Lycka till med studierna!
|
|||||||||||||||||
